|
Страница 3 от 3
Изобразителното изкуство и интелектуалното възпитание
Динамиката на днешния ден извежда творчеството като необходимо условие за себереализация. Ето защо в детската градина е необходимо да се отделя специално внимание на въздействието на произведенията на изкуството върху детето и на средствата, които съпровождат целенасочената педагогическа дейност, с цел ползотворна използваемост възможностите на различните изкуства и резултат личностно формиране на подрастващите.
Творческата дейност подпомага усъвършенстването на познавателните процеси при децата, тъй като чрез нейната яркост, красота и разнообразие въздейства върху емоциите. Чрез целенасочена и настойчива дейност децата развиват умения за наблюдаване, умението да се забелязват в предметите и явленията съществени черти, форми, цвят, белези и други характеристики. Изследването на ителекта или умствената способност в предучилищна възраст, показва че децата имат естествена склонност към логическото.
Изкуството е важен фактор за интелектуалното развитие на 5-6-годишните деца, тъй като в него е събран социално-историческият опит на обществото. Включването на творчески дейности в живота на децата е от голямо значение, защото това им позволява да проявяват себе си, да реализират творчески идеи и да осъществяват собствен свободен избор. Изкуството се явява и източник на наслада и така функциите му се простират освен върху познавателното развитие на детето, така и върху естетиката. Всички видове художествено-творчески дейности са свързани с важни психични процеси: възприятие, образно мислене, въображение, внимание и памет. Всяка детска творба отразява усвоения от детето визуален, сетивен и практически опит, който от своя страна способства за развитието на интелекта. Ако се използва организирано и комплексно педагогическото взаимодействие с 5-6-годишните деца, като се стимулира активността при развитието на изобразителните им способности, ще се обогати тяхното познавателно, интелектуално и творческо развитие. Благодарение на постоянния контакт с изобразителното изкуство, отделното дете показва възможностите си да възприема, да изразява и да изобразява света около себе си със свои рисунки, апликации и пластики. Постепенно неговата чувствителност към красотата се обогатява и се пренася във всеки друг вид дейност. Мисленето постепенно се откъсва от непосредствената си връзка с конкретните действия и възприятия и започва да се опира на разширения кръг от представи и словесни обобщения. В следствие на разширеното сетивно и интелектуално възприемане на действителността се развива и паметта на 5-6-годишните. В речевата си практика малкото се стреми да разбере граматическата основа на езика. Също така се развива и въображението. Неговите образи се превръщат в средство за осъществяване на целта, в предварително планирана от детето игрова, конструктивна или изобразителна дейност. Чрез предоставяне на нужната педагогическа среда и материали в децата се формират обобщени представи за обекта на изобразяване: части, форма, големина, пропорции, белези, цвят. Колкото повече имат възможност да наблюдават предмети и ситуации от околната действителност, толкова повече се разширяват възприятията и развива интелекта. При възложени задачи на децата за пресъздаване на впечатления и преживявания, създаване на творби по асоциация от приказки и произведения на изкуството се забелязва развитие на въображението.
Връзката между развитието на изобразителните способности и интелекта при 5-6-годишните е неоспорима. Развитието се проявява в мисленето, паметта и въображението на децата, в обогатяването на емоционално-образния сват и изживяването на психически комфорт от творческата дейност.
Яна Тинчева
СУ, Факултет по ПУНУП
Само регистрирани потребители могат да пишат коментар.
Моля въведете вашето име и парола или се регистрирайте.
|
